El Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de La Laguna nos propone, en su libro “Introducción a la Tecnología Educativa” (2009), un decálogo de buenas prácticas para el uso de las TICs, del cual presentamos y comentamos un extracto:
1. “Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico”.
Cuando hablamos de docencia, las TICs son un instrumento, no un fin en sí mismo.
2. “Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa”.
La calidad docente no depende ni puede medirse con base en las TICs. Tampoco el aprendizaje o la asimilación de conocimientos por parte de los alumnos depende exclusivamente de dichas tecnologías.
3. “Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas los que promueven un tipo de aprendizaje u otro”.
Las TICs son una herramienta para instrumentalizar el proceso de enseñanza aprendizaje.
4. “Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda ‘haciendo cosas’ con la tecnología”.
Las TICs son un valioso vehículo para lograr que el alumnado aprenda por descubrimiento. El aprendizaje por descubrimiento es aquel en el que el docente le presenta al alumno todas las herramientas para que éste descubra por sí mismo lo que sea aprender, de este modo, no recibe los contenidos de forma pasiva, sino que interviene activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
5. “Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares, como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información”.
Las TICs no son solamente útiles como vehículo de aprendizaje de las diferentes materias (Historia, Ciencias, Matemáticas, etc.), sino que sirven también para mejorar las capacidades del alumnado en la utilización de nuevas tecnologías.
6. “Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas”.
De este modo, las TICs se convierten en un instrumento para la educación en valores, ya que permite a los alumnos interactuar con otras personas.
7. “Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo”.
Al igual que en el punto anterior, las TICs ayudan, no solamente al aprendizaje de las distintas materias curriculares, sino también a la educación en valores.
8. “Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado”.
9. “Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación”.
Es necesario planificar la sesión, elaborando un cronograma en el que consten los diferentes contenidos a desarrollar y actividades a realizar, así como su duración estimada.
10. “Las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando”.
El uso de las TICs no puede ser aislado, debe incorporarse con normalidad al proceso de enseñanza, estando presente en todas las materias.
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